Başarılı Bir Projeyi Uygulamak

Proje ile ilgili iletişim kurmak
Projeye başlarken/giriş
***İnternetten yapılan araştırma ve incelemeler öğrencilerle paylaşılarak bu konunun öteden beri gündemde olduğu ve insanların araştırdıkları gösterilir.kendilerininde bu proje çalışmasıyla bu süreçte yer alabilecekleri anlatılır.


Zamanlama ve geçişler
Okul zaman çizelgesi
***Okul zaman çizelgesi dışında da öğrencilerin bir araya gelmeleri ve proje çalışmalarını geliştirmeleri sağlanabilir.


İşbirliği
Grupları yönetme ve izleme
***Grupların haftalık çalışma ve ilerleme raporları gözlemlenebilir.Varsa aksaklıklar giderilmeye çalışılır.


Materyaller/Araç-gereç/Teknoloji/Dış Kaynaklar/Olanaklar
Ek yardım (Danışmanlar, öğrenci yardımı, kaynak personel, kütüphane/ortamlar)
***Sıkıntılı grupların geride kalmamalrı yada kaynak sıkıntısı çeken gruplar için kaynaklar hazırlanablir yada ulaşmaları kolaylaştırılabilir.

Not verme
21. Yüzyıl becerileri
***Sunum,Anlatım,özgünlük gibi konıulara dikkat edilerek 21.yuzyıl becerilerinin kazanılması doğrultusunda değerlendirme yapılır,öğrencilerin birbirlerini

Modül 5 'te öğrendiklerim:

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

***Oldu.Öğrenci merkezli öğrenmede öğrenmenin merkezinde öğrenen yani öğrenciler olduğuna göre klasik yöntemin aksine öğrenciler değerlendirmeyi de kendileri yapabilirler.Öğretmen organize eden ve yolgösteren konumunu burda da sürdürebilir.Şahsen bu zaten kullandığım bir yöntem olduğundan pek yadırgamadım.Uygulama konusunda güvenim arttı diyebilirim. 

• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

***Çoklı zeka kuramı gözönunde bulundurularak hazırlanan değerlendirme araçları bu konuda yardımcı olabilir.Özel durumu olan öğrencileri de unutmamak gerekir.Bunun için mevcut değerlendirme yöntemlerinin yanısıra proje tabanlı öğrenme ve değerlendirme araçları da kullanılabilir.

• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

***Bizzat değerlendiren,düzelten yada öneride bulunan bireyler olmaları sağlanabilir.Öğrencilere eleştirmenin yada eleştirilmenin kendini veya karşısındakini geliştirebilecek bir davranış olduğu ve eleştirileri olgunlukla karşılama yada geri fikir yansıtma,savunma,açıklama şeklinde yaptığı çalışmayı zenginleştirebileceği benimsetilebilir.Tecrubelerim bircok öğrencinin değerlendirme safhasında anlamadığı yada eksik anladığı konuları anlayarak ilerleme kaydettiklerini gösterdi. 

Modül 4 'te öğrendiklerim:

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?

***Sunum hazırlama ve sunumunu gerçekleştirme,kaynak arayışı ,değerlendirme konularında etkin kullanılabilir.

• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

***Öğrenme örneği hazırlarken en basit tabirle empati kurulmuş olur.Öğrenenin karşılaşabileceği problemler önceden tespit edilerek çözümü noktasında zamandan tasarruf edilebilir.Ayrıca materyalin daha kaliteli olması sağlanabilirBir nevi kalite kontrol de diyebiliriz..

• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

***Eğer proje konusu iyi seçilmişse ve öğrenciler kaynaklara ulaşma konusunda yeterli imkanlara sahip ise öğrenme amaçlarına ulaşmaları daha olası olur.Ayrıca grup halinde halinde yapılan çalışmalarda grup bireylerinin belirlenmesi de amaçlara ulaşmada önemli bir yere sahip.Öğrenciler birbirlerini yönlendirebilmeli.

Öğretmen Eğitimi

Herkese selam..Oryantasyon şekilleniyor mu..Ben bir çok bölüm okuyup takip ettim.ancak tam olarak anladım denemez.Fakültede örnek ders planları hazırlıyorduk Veysel Sönmezin derslerinde.Galiba bu iş yavaş yavaş buna benzeyecek.Öyle görünüyor.

***Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?

@@@@Sağladı denebilir.Elimiz mahkum.Geldik bir kere.Geri dönuş yok.Tasarlamamız gerektiğine göre tasarım rolunu de üstlenmişiz demektir.

***Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?

@@@@Şimdi bakın herkesin aynı yoldan gittiği kimsenin alternatif yollar denemediği bir dunyada mağara döneminden çokıp bu günlere gelebilirmiydik?Bence gelemezdik.Bu güne bu teknolojiye ulaştığımıza göre demekki biz bu proje tabanlı öğrenmeyi bir şekilde yapmışız.Kİm yapmış? Edison ,Einstain,Zukemberg(FacebookcuJ) vs bunlar yaptı.Galiba amaç bunu yaymak.Daha çok bunları yapabilecek bireyler yetiştirmek ve ortaya çıkarmak.İşi tesadufe bırakmamak.İşin bu tarafından bakınca yapılan iş bana doğru geliyor.Olumlu görüyorum bu yapılanları.

***Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?

@@@Onlarla birlikte geliştirerek.Aksayan yönleri tespit edip çözüme yönelik yeni tasarımlar geliştirmek ve tecrübelerini paylaşmak.Bunlar yapılırsa ilerleyen zamanda öğrencilerin kalıcı öğrenmesini sağlayacak yöntemler daha kullanışlı olacaktır.Bir de şu açıdan bakabiliriz.İnsanlar karar alma surecine katıldıklarında o kararı yada kuralı herne ise daha iyi yerine getiriyor ve yaptırımlara uyuyorlar.Kısaca benimsiyorlar.Öğrenme sürecinde neden aynı şey olmasın?

Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

Oldu denebilir.Çünkü hazırlanan bir sorunun  kendinden önceki ve sonraki aşama ile tutarlılık göstermesi ve bunun denetlenmesi gerektiğini anladım.

Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?

öğrenciler ve hazırbulunuşluluk düzeyleri gözönune alınarak soru hazırlanıp.planlama süreci duruma göre işleniş esnasından düzenlenebildiğinden aksayan kısımların düzeltilmesi işlevselliğin artması bakımından daha pratik olduğunu düşünüyorum.Mevcut sistemde anlat geç.Değerlendir!olduğu kadar.Bu mantığın değişmesi bakımından tasarım sorularının yönergelerde verilen halleriyle denetlenerek yapılması güzel bir uygulama.

Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?

Öğrencinin durumu zayıf  olan davranışlar,geliştirilmesi gereken davranışlar vs. tespit edilerek tamam hedefteki öğrenci grubuna has değerlendirme yapılabilir.Hatta bu konuda öğrenciden fikir alınabilir.Sana ne sormamı istersin?Nasıl bir değerlendirme senin için uygun olabilir gibi:)Eminim başarı yükselecektir.Kimse bize bu şansı tanımamıştı.Biz neden tanımayalım.